Télécharger le fichier PDF Le sténopé de la photographie sans objectif, by Jean-Michel Galley

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Le sténopé de la photographie sans objectif, by Jean-Michel Galley

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Détails sur le produit

Broché: 134 pages

Editeur : Actes Sud (2 janvier 2008)

Collection : Photo poche

Langue : Français

ISBN-10: 2742770151

ISBN-13: 978-2742770151

Dimensions du produit:

19 x 1,1 x 12,5 cm

Moyenne des commentaires client :

3.1 étoiles sur 5

6 commentaires client

Classement des meilleures ventes d'Amazon:

244.326 en Livres (Voir les 100 premiers en Livres)

Ce livre est simplement une sélection de photos plus ou moins originales réalisées avec des sténopés tout aussi originaux. N'attendez pas de celui-ci des détails techniques sur la prise de vue, ça n'est surement pas son objectif. J'ai éprouvé néanmoins de l'intérêt pour cet ouvrage car il montre les possibilités offertes avec de l'imagination, de l'ingéniosité: reste à se pencher sur la technique.En résumé: bon ouvrage pour découvrir des prises de vue et des sténopés originaux (caravane sténopé, horloge sténopé,...).

Bel ouvrage mais ne tire que sur des images, des fois, un peu trop compliquées pour en faire une réalisation soi-même … mais de superbes idées! Petit format de poche et souple. Enfin un recueil sur le sténopé! (Aucun aspect technique dévoilé mais des exemples de "boîtes")

Ne comptez pas sur cet ouvrage pour apprendre le sténopé ni pour le fabriquer. Quelques photos sont intéressantes mais sans plus.

Un livre intéressant, mais un peu trop cher par rapport à son contenu. Un plus large panel de photos et un minimum de technique auraient été les bienvenus.

beaucoup de photos je m'attendais a du technique ce qui n'est pas le cas, mais est instructif sur les prises de vue

Ouvrage intéressant pour comprendre le principe de la photo au sténopé. De beaux clichés.Il manque toutefois d'indications techniques pour fabriquer soi-même sa boîte.

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Ebook La Neuroéducation: la mémoire au coeur de l'apprentissage, by Francis Eustache

Ebook La Neuroéducation: la mémoire au coeur de l'apprentissage, by Francis Eustache

Comme on le sait, la publication directe ne signifie pas un message simple et l'impression d'obtenir du guide. Vous ne pouvez pas avoir la capacité de mesurer la valeur de cette La Neuroéducation: La Mémoire Au Coeur De L'apprentissage, By Francis Eustache est à moins que vous revoir ainsi que terminer. Quand quelqu'un se sent vraiment que cette publication est essentielle, ce qui vous concernent? Oui, tout le monde aura ses propres livres préférés. Cependant, c'est erreur de ne pas tenter de vérifier autre livre pour améliorer l'impression, ainsi que les esprits au sujet de quelque chose.

La Neuroéducation: la mémoire au coeur de l'apprentissage, by Francis Eustache

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Que faites - vous pour commencer à lire La Neuroéducation: La Mémoire Au Coeur De L'apprentissage, By Francis Eustache Recherche Guide que vous aimez vérifier d' abord ou de trouver un livre intéressant La Neuroéducation: La Mémoire Au Coeur De L'apprentissage, By Francis Eustache qui vous voulez faire vérifier? Tout le monde a la différence avec leur raison de la lecture d' un actuaire e-book La Neuroéducation: La Mémoire Au Coeur De L'apprentissage, By Francis Eustache, vérifier l' habitude devrait être de plus tôt. De nombreuses personnes pourraient être aiment revoir, mais pas un e-book. Il est pas faute. Quelqu'un sera ennuyé d'ouvrir le livre épais avec peu de mots pour vérifier. En plus, c'est la condition réelle. Donc , ne se produisent probablement avec ce La Neuroéducation: La Mémoire Au Coeur De L'apprentissage, By Francis Eustache

Lorsque vous êtes vraiment friands de Qu'appelez comme livre, vous avez un des livres les plus favori, ne vous? Ça y est. Nous vous impliquons à annoncer une publication intéressante d'un auteur professionnel. Le La Neuroéducation: La Mémoire Au Coeur De L'apprentissage, By Francis Eustache est le guide qui devient constamment un ami. Nous annonçons que la publication dans les documents doux. Lorsque vous avez le fichier mou de ce livre, il réduira certainement dans l'analyse et aussi l'amener partout. Mais, il ne sera pas aussi dur que le livre publié. En raison du fait que, vous pouvez conserver les données dans le gizmo.

Lorsque vous voulez lire dans le cadre des tâches dans votre maison ou au bureau, ce fichier peut également être enregistré dans le système informatique ou un ordinateur portable. Donc, vous ne pourriez pas besoin d'être inquiet de perdre la publication imprimée lorsque vous l'amener quelque part. Ceci est juste l'une des raisons les plus efficaces que vous devriez choisir La Neuroéducation: La Mémoire Au Coeur De L'apprentissage, By Francis Eustache comme l'un de vos matériels de lecture. Toutes les couleurs de méthode facile vos tâches à être moins compliqué. Il vous mènera en outre à rendre la vie fonctionne mieux.

Après avoir obtenu les données du La Neuroéducation: La Mémoire Au Coeur De L'apprentissage, By Francis Eustache, vous devez savoir comment vous pouvez gérer votre temps de vérifier. Bien sûr, beaucoup de gens vont certainement différentes façons d'organiser le temps. Vous pouvez l'utiliser dans vos loisirs dans votre maison, au bureau ou à la nuit avant de dormir. les données de guidage peuvent également être stockés comme l'un des produits d'analyse aujourd'hui

Détails sur le produit

Broché: 172 pages

Editeur : Odile Jacob (16 mars 2016)

Collection : OJ.SCIENCES

Langue : Français

ISBN-10: 2738133711

ISBN-13: 978-2738133717

Dimensions du produit:

14 x 1,4 x 20,5 cm

Moyenne des commentaires client :

4.1 étoiles sur 5

5 commentaires client

Classement des meilleures ventes d'Amazon:

24.585 en Livres (Voir les 100 premiers en Livres)

Les auteurs rappellent quelques faits biologiques : la capacité limitée de la mémoire de travail, les délais différents de maturation pour la mémoire perceptive, sémantique, procédurale, épisodique, le processus de la mémoire elle-même (encodage,consolidation, récupération) ; quelques préconisations pédagogiques : l’importance de l’apprentissage distribué par rapport à l’apprentissage massé, celle de l’encodage profond (sémantique) celle de la pédagogie en spirale, de la pédagogie « en mode sans erreur », de la nécessaire décontextualisation (le fait pour une connaissance de passer de la mémoire épisodique à la mémoire sémantique), des techniques d’estompage, de procédure de rappel proche de l’encodage lui-même(Tulving 83), de l’intérêt de multiplier les modes de présentation, d’y associer de l’émotion, un traitement sémantique (Craik et Lockhart 72).Un chapitre va traiter des pathologies de l’enfant dans son rapport avec la neuroéducation : épilepsie, autisme, dyslexie, trouble de l’attention. Toutes ces connaissances s’appuient sur l’observation scientifique la plus moderne : IRM fonctionnelle par exemple ou modèle classique de la mémoire de travail (Baddeley 2OOO) ou des fonctions exécutives( inhibition, flexibilité mentale, mise à jour- Miyake). Il nous est proposé un schéma qui montre le lien entre les différents « systèmes de mémoire. »(MNESIS). On apprend au détour de remerciements qu’il existait alors un groupe de pilotage sur la mémoire à la direction départementale de l’Education nationale. Le problème majeur de ce genre de livre dans la lignée des travaux (remarquables) de Stanislas Dehaene, c’est qu’il détruit de fond en comble la doctrine quasi officielle de l’Education nationale. J’en donne quelques exemples :- les élèves défavorisés ne peuvent pas réussir/ Pourquoi ? parce qu’ils sont défavorisés (Tautologie à la Bourdieu) et par conséquent, ils sont incapables d’acquérir « la culture bourgeoise ». Donc, on baisse le niveau. Pas Molière, non, la littérature de jeunesse.- Réponse implicite du livre : le cerveau est plastique. Il s’adapte. Il peut surmonter les handicaps à condition d’avoir une méthode adéquate.- -« Le constructivisme » est la meilleure pédagogie possible. Le professeur s’efface. L’élève construit lui-même son savoir. Il y a en lui un chercheur émérite assoiffé de connaissances.- Réponse implicite du livre : non, un mode sans erreur est parfois bien utile (si l’élève ne trouve pas on lui donne tout de suite la solution sans le laisser chercher) car autrement le risque, c’est que l’élève retienne l’erreur et non la solution. D’autre part, le « constructivisme » exige des pré-requis (ex : la méta-cognition) qui n’interviennent qu’après l’âge de 1O ans. Le jeune enfant a cependant une mémoire procédurale et sémantique bien en place et c’est avec elles qu’il faut travailler.- En motivant, on peut tout apprendre. Intéresser, voilà le secret.- Réponse implicite du livre. Non, car la mémoire de travail est limitée. Il faut en tenir compte. D’autre part, « la nouveauté » par définition attire davantage mais pour que la mémoire soit efficace, il faut au contraire des réactivations, des répétitions, des changements de point de vue sur une même chose (ex enseignement spiralaire). Enfin, c’est parfois le contexte qui passionne (ex : l’originalité de l’activité) mais la mémoire sémantique pour être performante est au contraire « décontextualisée. »- En conclusion, un excellent livre, très documenté, bref mais parfois assez difficile qui ne rétablit pas du tout « les vieilles méthodes qui ont fait leur preuve » mais qui est l’équivalent de l’effondrement du mur de Berlin pour les doctrines pédagogiques dominantes. Avec parfois des surestimations qui montre que le chemin sera long entre les neurosciences et l'éducation :P53 "Les enfants acquiert jusqu'à 10 mots par jour avec environ 60000 mots à disposition au lycée." Pas 60000 mots. (lexique d'un prix Nobel de Littérature) Pendant 35 ans et avant même que le concept de "neuroéducation" existe, en lycée avec des méthodes très proches de celles préconisées par cet ouvrage, j'arrivais à 2OOO mots par an avec réactivation de 1OOO en 3O minutes. Et je n'ai jamais eu l'impression d'avoir en face de moi des surlecteurs avec un vocabulaire de 6OOOO mots.

Un domaine nouveau, intéressant et très spécifique. N'est pas facile à lire et à comprendre tel fut mon cas. Toutefois reste intéressant et demande des connaissances en ce domaine. Je le recommande malgré mes manquement

c'était mon premier ouvrage lu sur le sujet… et j'ai eu des difficultés à tout comprendre !

Tout enseignant devrait avoir lu ce livre avant d'enseigner !

La mémoire est un sujet tabou en pédagogie, d'où l'on a presque banni l'apprentissage par coeur, et dire que la mémoire est importante peut vous valoir, au mieux des froncements de sourcil, au pire une accusation de pisse-froid, d'autiste ou de réactionnaire.Et c'est vrai que l'époque est à l'amnésie permanente, où l'on se fait tous les jours de nouveaux amis à qui on n'a pas besoin de raconter la suite de l'histoire entamée la dernière fois. Que l'on enterre les mauvais souvenirs et que l'on se persuade que le bonheur est à venir, mieux, le bonheur est là , en permanence ! Que votre mémoire soit digitale, et n'oubliez pas d'en effacer tout contenu qui vous déplaise.La mémoire au coeur de l'apprentissage est donc une posture courageuse ! On nous avait peut-être menti...

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